Отчет о социологическом исследовании представляет собой документ, в котором отражены результаты проведенного социологического исследования студента или группы студентов. Проводят социологические исследования и соответственно пишут отчеты не только социологи, но и студенты таких специальностей, как менеджмент, маркетинг, социальная работа и пр.

Структура основной части отчета

Отчет имеет соответствующую структуру. Следует отметить, что отчет делится на две главы, которые подразделяются в свою очередь на подпункты.

Приведем пример.

Итак, с чего начать отчет о социологическом исследовании?

Ответ: с формулировки актуальности проблемы, которая должна занимать не более одного листа.

Приведем пример:

«Активное применение новейших информационных технологий становится актуальным во многих сферах человеческой жизни. Человечество вступило в новое тысячелетие с полным пониманием важности и необходимости применения компьютерной техники в образовании. Однако существует проблема обеспеченности студентов компьютерной техникой и освоения компьютеров студентами, что не позволяет использовать в полной мере возможности новых информационных технологий».

Затем мы переходим к степени разработанности темы, здесь приводим пример социологических исследований по данной проблематике.

Приведем примеры для темы «Роль компьютера в образовании молодежи»

Цель социологического исследования — разработка рекомендаций и предложений по решению проблемы обеспеченности студентов компьютерной техникой и проблемы освоения компьютеров студентами.

Объект социологического исследования – студенты ТГАС

Предмет социологического исследования – содержание и характер мнений и оценок студентов по проблеме внедрения новых информационных технологий в учебный процесс.

Формулировка гипотез исследования

Первая гипотеза – в связи с тем, что новые информационные технологии позволяют получать информацию в более простой и доступной форме, отношение студентов к их применению в целом положительно.

Вторая гипотеза – уровень теоретической и методической готовности студентов к работе на компьютере невысокий.

Задачи социологического исследования:

• выявить сколько студентов имеют личный ПК;
• выявить уровень теоретической и методической готовности студентов к работе на компьютере;
• выявить отношение студентов к компьютеризации учебного процесса;
• выяснить какие новые информационные технологии студенты применяют в процессе получения образования в ТГАСе.

Методический раздел программы начинается с определения выборки.

Приведем пример:

Выборка

В ходе полевого исследования было опрошено 25 респондентов с 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го курса по 5 человек. Такое же количество человек было протестировано.

Генеральная совокупность составляет 2800 человек, которая включает в себя студентов ТГАС очного отделения.

Выборочная совокупность составляет 280 человек.

Метод серийной (гнездовой) выборки

Ni = , где i – число серий, выделенных в генеральной совокупности

Ni – число единиц в серии

N – величина генеральной совокупности

N — величина выборочной совокупности

N1 == 57; n2 == 55; n3 == 55;

N4 == 56; n5 == 57

Таким образом, с 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го курсов подлежит опросу 57,55,55,56,57 чел. соответственно.

Затем определяемся с методами исследования:

1. Анкетный опрос студентов (анкета прилагается). Для исследования обозначенной проблемы необходимо проведение анкетного опроса
2. Тестирование студентов (тест прилагается) с целью выявления уровня теоретической и методической готовности студентов к работе на компьютере, а также для подтверждения/опровержения анкетирования.

Также во второй главе описываем социально-демографическую характеристику объекта.

Приведем пример:

Глава 3 включает анализ полученных данных, которые, как правило, приводятся в табличной форме (на все вопросы), в форме диаграмм.

Приведем примеры:

По результатам исследования были получены следующие данные:

Распределение ответов на вопрос: «У Вас дома есть компьютер?»

Распределение ответов на вопрос: «Для чего вы используете компьютер большую часть времени?»

Распределение ответов на вопрос: «У Вас дома есть доступ к Интернету?»

Завершаем отчет примерным планом подготовки и проведения социологического исследования, а также приложениями, в качестве приложения можно использовать анкету.

(в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32 – 81)

1. Титульный лист

3. Список исполнителей

4. Реферат (Аннотация)

5. Введение

6. Основная содержательная часть

7. Заключение

8. Приложения

Реферат – краткое изложение отчета. Объем текста реферата – 1 страница. Должен содержать сведения об объеме всего отчета, количество использованных источников, перечень основных понятий. В реферате отражена цель и объект ис­следования, методы, использованный инструментарий, краткие результаты работы, их новизну, основ­ные рекомендации. Реферат должен соответствовать содер­жанию отчета и сохранять его последовательность изложения.

Во введении обосновывается актуальность исследования, сте­пень научной разработанности данной проблемы на современном этапе как исходной позиции исследования, новизны темы и ее связь с другими аналогичными или тесно связанными пробле­мами; формулируются цели и задачи исследования, выделяются его этапы.

В основной, содержательной части описывается программа и результаты исследования. Она может состоять из одного или не­скольких разделов, в которых могут быть выделены парагра­фы, пункты.

Первый раздел посвящается изложению программы и мето­дики исследования. Первый параграф включает выделение це­ли, задач, предмета и объекта исследования, постановку про­блем, фомулировку гипотез, их концептуальную разработку. Ос­вещается состояние выделенных проблем и существующие под­ходы к их решению. Во втором параграфе обосновывается ме­тодика исследования, отмечаются особенности процедур, дает­ся характеристика инструментария и технических средств, обос­новывается тип выборки, оценка репрезентативности данных.

Второй раздел содержит анализ результатов исследования.На основе полученных фактических данных проводится доказательство или опровержение гипотез, излагается решение поставленных ис­следовательских задач. Здесь нужно дать оценку полноты ре­шения поставленных задач, обосновать достоверность получен­ных результатов, сравнить их с аналогичными результатами других исследований, указать на обнаруженные недостатки про­граммы, методики, имевшиеся трудности и ошибки; в случае ес­ли это требуется - обосновать необходимость дополнительного исследования. Каждый раздел и параграф заканчивается фор­мулировкой выводов, соответствующих теме раздела, параграфа.

В заключении излагаются краткие выводы по результатам исследования, практические рекомендации по использованию результатов, виды их научного и практического использования.

Приложение. Для разгрузки и большей компактности основной содержательной части текста в порядке приложения помещаются материалы, необходимые для полноты доказательности результатов, полученных в исследовании. К числу таких материалов в социологическом исследовании относятся:

Инструментарий исследования (анкеты, бланки, карточки и т.п.);

Программы обработки данных, формулы выборки, промежуточные математические расчеты;

Первичная социологическая информация, представленная в таблицах, графиках, диаграммах, иллюстрациях;

Список литературы и использованных источников и др.

Вопросы для самоконтроля и повторения:

1. Дайте определение понятия «научный отчет».

2. В чем состоят основные цели и задачи отчета?

3. В чем заключается взаимосвязь отчета и типа социологического исследования?

4. Приведите формальные требования к содержанию отчета.

5. Представление одномерных и двумерных распределений в отчете. Обобщение данных. Понятие, методологические и логические принципы обобщения.

6. Основные понятия процедуры обобщения.

7. Интерпретация социологических данных. Узкий и широкий смысл понятия интерпретации.

8. Основные принципы интерпретации: направленность, дополнительность, осмысленность, верифицируемость.

9. Значение краткой формы отчета – справки по результатам социологического исследования.

10. Особенности процесса внедрения разработанных рекомендаций в практику.

11. В чем состоят основные моменты по подготовке и написанию отчета?

12. В чем состоит значение и технические возможности графической визуализации данных в отчете исследования?

13. Дайте определение основных видов графического представления данных СИ и приведите примеры.

14. В чем заключается назначение отчета по результатам исследования?

15. Опишите структуру отчета.

16. Какие методологические и методические требования предъявляются к отчету?

17. Каким образом данные представляются в публикации?

Список литературы по теме:

1. Гречихин В. Г. Анализ и обобщение результатов социологического исследования. Составление научного отчета. Практическая реализация социологического исследования. /В кн.: Гречихин В. Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. - М.: Изд-во МГУ, 1998. - С. 215 - 223.

2. Девятко И. Ф.Модели объяснения и логика социологического исследования. - М.: ИСО РЦГО-TEMPUS/TACIS, 1996.

3. Демидова А. Л. Научный отчет о результатах исследования // Социологические исследования. - 1986. - № 1.

4. Дмитриева К.Б.Система эмпирического анализа результатов бюджетных обследований. - М.: ВЦ РАН, 1993.

5. Интерпретация и анализ данных в социологическом исследовании. - М.: Наука, 1987.

6. Отчет о результатах исследования. /В кн.: Рабочая книга социолога. - М.: Наука, 1983. - С. 448-451. Дополнительная литература

7. Радаев В.В. Какорганизовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. - М.: ГУ ВШЭ, ИНФРА-М, 2001.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

ПРИМЕР ПРИКЛАДНОГО ЭКСПЕРТНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

Оценка возможностей размещения населения Севера Тюменской области в зоне СЭКЮТ (социально-экономический комплекс юга Тюменской) области на основе исследования миграционной подвижности жителей районов Юга Тюменской Области.

Экспертиза проводилась в 1989 году социологами ТюмГУ, под руководством автора книги, по заказу Главтюменьнефтегаза, для оценки перспектив расселения части излишнего (в основном пенсионеров) северного населения на Юге Тюменской области. Обработка результатов осуществлялась специализированной программой «Эксперт». Экспертиза предполагала два этапа. Приводимый пример затрагивает только первый этап, являющийся основой всей экспертизы. Для оценки проблем было отобрано 64 эксперта, среди которых 51 мужчина и 13 женщин, в возрасте от 16 до 60 лет. Наиболее многочисленная группа экспертов в возрасте от 33 до 42 лет; всего около 55%. Временные границы проживания определенные в данной местности колеблются от полутора лет до 21 года (12,5% - 4-х лет, 25% - 5-10 лет, остальные более 10 лет). По уровню образования эксперты выглядят следующим образом:

высшее - 65,6 %

сред. спец. - 18,8%

общее сред. - 11,0%

неполн. сред. - 4,6%

По месту проживания:

районный центр - 23,4%

в деревне (селе) - 61%

рабочем поселке - 15,6%

Как следует из приведенных характеристик отобранных экспертов, их состав достаточно неоднороден, что и требовало второго этапа экспертизы, после получения оценок компетентности экспертов. Отбор первой группы осуществлялся на основании рекомендации местных властей.

C учетом этих данных, требуется проведение классической процедуры оценки относительной компетентности эксперта (все же точнее будет лучше говорить о согласованности оценок экспертов). Поскольку экспертиза была открытой, то в анкете экспертизы фамилия имя и отчество указывались полностью. Хотя исследование и давнее – проведено 20 лет тому назад, мы все же сохраним их анонимность, указав только аббревиатуру имен с указанием должности, под соответствующими номерами.

Анкета экспертных оценок причин миграции зоны СЭКЮТ

ф.и.о.

пол

возраст

время проживания в данной местности

образование

тип нас. пункта проживаня.

Причины миграции из данного района населения по степени приоритетности проблем (ранги 1-14)

отсутствие железных дорог

отсутствие автодорог с тв. покр.

неразвитие быт. и соц. инфраст.

оторванность от бол. городов

отсутствие мостов

необеспеченность малой механ.

недост. пас. сен.

трудности сбыта с/х продукции

отъезд стариков за детьми

недостат. зарплаты

необеспеч. мед. помощью

неблаг. природ. условия

отсутствие благ. жилья

отсутствие работ по спец.

Л.А.М.

м

1,5

высш

гор

А.Б.А.

м

высш

гор

И.П.Ю.

м

1,7

высш

гор

Ц.А.А.

м

высш

гор

…….

….

…..

…..

………..

……..

…

…

…

…

…

…

…

…

…

….

…

….

….

П.Н.М.

ж

высш

гор

В.Г.Б.

м

ср. спец.

гор

Г.А.И.

м

ср. спец.

гор

В.И.К.

м

высш

гор

Подготовка данных к обработке Основой подготовки данных к обработке является подготовка двух файлов данных. Первый файл (VLA1) традиционен и для обработки анкет и представляет собой линейное фиксирование всех переменных экспертизы, начиная с социально-демографических, профессиональных и характеристик проживания экспертов и заканчивая оценками объектов экспертизы. Выглядит это следующим образом (первые четыре анкеты):

1 V 38 15 A M 7 1 3 9 8 4 12 11 12 13 10 14 2 14*

2 V 41 20 A M 7 1 4 10 2 11 12 13 9 9 7 14 3 11*

3 V 37 17 A M 6 1 5 2 3 12 11 14 9 10 7 13 4 8*

4 V 37 37 A M 3 1 7 8 2 9 11 13 10 13 5 14 4 12*

Кодировка признаков осуществлялась следующим образом:

1 номер анкеты (эксперта)

2 пол: V – мужской, М – женский

3 возраст

4 место проживания

5 образрвание:

А – высшее

V – среднее

Т – среднее техническое

8 – незаконченное среднее

6 тип населенного пункта

М – город

D - рабочий поселок

G - поселок

V - деревня

7 отсутствие железных дорог

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20 отсутствие работы по специальности (признаки 7 – 20 оцениваемые объекты инфраструктуры). Отметим, еще раз, что кодировка большинства номинальных признаков носит формальных характер и не несет никакого содержательного значения. (Но в данном случае использовался литовский алфавит).

После проверки ошибок мы имеем массив из 64-х анкет с 20-ю признаками, где зафиксированы все значения, имеющиеся в листе экспертизы, включая и социально-демографические характеристики.

Второй файл (VLA2 – Vladimir2) готовится по столбцам первого файла, начиная с первого объекта оценки.

09 7 7 6 3 2 2 7 5 5 7 2 9 9 3 8 3 10 5 14 4 13 13 14 14 5 4 4 5 2 8 4 8 1 5 3 9 7 14 8 2 12 6 8 10 10 10 7 11 12 12 4 9 10 14 14 14 10 12 9 5 11 10 11 3*

……………………………………………………………………………………….

22 14 11 8 12 1 1 8 6 8 9 9 8 11 12 12 11 11 13 13 13 10 12 14 14 10 10 8 7 6 7 13 11 3 3 9 7 8 4 13 11 10 12 4 3 13 13 9 5 5 5 1 5 11 10 5 1 6 1 7 2 14 10 12 9*

Для примера здесь зафиксировано два столбца. Знак окончания документа – символ*. Всего мы имеем 14 документов, занесенных в файл, с 65-ю признаками. Теперь объекты – это признаки инфраструктуры: от №9 – отсутствие железной дороги, до №22 – отсутствие работы по специальности, а признак – номера анкеты (экспертов).

Результаты анализа обеих массивов дополняют друг друга и в некотором смысле симметричны.

Начнем с рассмотрения массива VLA2 – представляющего оценки объектов.

ОЦЕНКИ ЭКСПЕРТОВ

	0.01765
	0.01675
	0.01555
	0.01644
	0.01394
	0.01422
	0.01526
	0.01567
	0.01636
	0.01556
	0.01519
	0.01522
	0.01524
	0.01636
	0.01492
	0.01465
	0.01553
	0.01502
	0.01529
	0.01584
	0.01514
	0.01616
	0.01690
	0.01636
	0.01664
	0.01663
	0.01607
	0.01479
	0.01453
	0.01628
	0.01427
	0.01491
	0.01377
	0.01545
	0.01535
	0.01559
	0.01559
	0.01388
	0.01553
	0.01533
	0.01561
	0.01686
	0.01534
	0.01534
	0.01659
	0.01675
	0.01440
	0.01499
	0.01498
	0.01659
	0.01528
	0.01515
	0.01536
	0.01782
	0.01541
	0.01563
	0.01525
	0.01449
	0.01497
	0.01493
	0.01753
	0.01662
	0.01739
	0.01701

Полученные оценки характеризуют согласованность оценок экспертов (передающих оценку компетентности). Так, наибольшую оценку – 0,01782 (условных баллов) получил эксперт №54 КВИ, председатель Лебединского пос. Совета, т.е. выставленные им оценки (ранги) соответствующим объектам инфраструктуры СЭКЮТ, наиболее близки к средним по массиву оценкам. Отметим, что данное дробное число баллов (математическое среднее) всего лишь отражает систему счета программы. В принципе эту оценку можно было бы огрубить, например, до 1,782, но принципиального значения это не имеет.

Наименьшая оценка 0,001377 (т.е. наибольшее отклонение от средней), у эксперта №33 ЯВП, военнослужащего). Эти оценки и являются основой для отсева экспертов в процедуре отбора для повторного оценивания, со знанием уже полученных результатов. Величина отклонения, хотя и представляется значительной, вместе с тем не определяется объективными характеристиками экспертов. Как показал двумерный анализ двух переменных: (пола и средней) средняя оценка мужчин и женщин составляет: мужчин –0,01569, женщин –0,01538. Так же невелико различие в оценках по возрасту, времени проживания и образованию, т.е. статистических отклонений у различных групп экспертов не наблюдается. Различия связаны с субъективными, личностными факторами жизненный опыт, опыт управленческой работы и т.п.

Следующая основная процедура – получение проранжированных и затем усредненных оценок объектов инфраструктуры.

Приведем пример задания на обработку VLA1:

EXPERT: REPLY IS «TASK =EXPANAL»

EXPERT: УКАЖИТЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ МЕТОД:

EXPERT: REPLY IS «METHOD = SUDER»

EXPERT: УКАЖИТЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПЕРЕМЕННЫХ:

EXPERT: REPLY IS «VAR # # = 7-L»

EXPERT: THE INPUT NUMBERS ARE: 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

EXPERT: УКАЖИТЕ КОЛИЧЕСТВО ЭКСПЕРТОВ:

EXPERT: REPLY IS «# EXPERTS = 14»

EXPERT: 1-ТОЕ СОБСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ = 60348

Таблица подвергнутых экспертизе и оценке объектов инфраструктуры зоны, выглядит следующим образом (в порядке уменьшения степени влияния на миграцию населения из данного района). Таблица 1

Итоговая усредненная ранжированная

экспертная оценка объектов инфраструктуры

№ объекта	оценка	Наименование объектов инфраструктуры
	0,01781	Отсутствие автодорог с твердым покрытием
	0,03663	Неразвитость бытовой и социальной инфраструктуры
	0,04245	Отсутствие благоустроенного жилья
	0,05958	Необеспеченность медицинской помощью
	0,06965	Оторванность от больших городов
	0,06945	Отсутствие мостов
	0,07173	Отсутствие железной дороги
	0,07475	Недостаточность заработной платы
	0,07685	Необеспеченность малой механизацией
	0,07944	Отсутствие работы по специальности
	0,08981	Отъезд стариков за детьми
	0,09821	Недостаточность пастбищ и сенокосов
	0,01031	Неблагоприятность погодных условий
	0,1100	Трудности сбыта сельскохозяйственной продукции

Представляется, что полученные результаты говорят сами за себя и не требуют дополнительного комментария. Группировка наиболее приоритетных проблем (с 1 по 7 по степени значимости и составу) позволяет выделить 2 основных фактора: 1-ый фактор – 2,4,5,1 ответы и 2-ой - 3,13,11. Это позволяет определить первый как инфраструктура транспортных сетей, второй, как инфраструктура социально-бытовой сферы. Таким образом, стратегические решения, которые должны приниматься относительно разработки областных программ по формированию в этих географических зонах площадок для массовой жилищной застройки для переселенцев с Севера Тюменской области должны предусматривать, прежде всего, выделение бюджетных инвестиций для создания всего комплекса инженерных сетей и социальной инфраструктуры.

Предложите ваш возможный предмет 2-го этапа экспертного оценивания.

Приложение 2

СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИКА

· Социологические исследования (Социс).

· Вопросы социологии.

· Социология: теория, методы, маркетинг.

· Социологический журнал.

· Социология 4М.

· Вестник МГУ, серия 18 «Социология и политология».

· Вестник СПГУ, серия «Социология».

· Вестник РУДН, серия «Социология».

· Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения.

· «Мир России».

· «Журнал социологии и социальной антропологии».

· «Социология 4М».

· «Общество и право».

Татарова Г.Г. Основы типологического анализа в социологических исследованиях. М.:Изд.Дом «Новый учебник», 2004. с.5

Это теоретическое понятие детально разработано Томасом С. Куном в его известной книге «Структура научных революций», выделяя два основных аспекта парадигмы. Первый – эпистемический, представляет парадигму как совокупность преобладающих в науке фундаментальных теорий, методик, ценностей и убеждений как ее актуальных образцов. Второй – социальный, раскрывает границы научного сообщества, разделяющего эти актуальные образцы.

Социология. Основы общей теории:Учеб.пособие/ Г.В. Осипов и др.-М.: Аспект Пресс, 1996. С.89

Parsons Т. The social system. Glencoe, 1951. Р. 19.

(Parsons Т., Shills Е.А. Toward а General Theory of Action. «К общей теории действия» Cambridge, 1951) и «Рабочие материалы по теории социального действия» (Parsons Т., ShiIs ЕА. Working Papers in the Theory of Action. N.Х., 1953).

«Социальная теория и социальная структура» (Merton R.E. Social Theory and Social Srtucture. Glencoe, 1957; Х.У., 1968),

Ельчанинов М.С. Социальная синергетика и катастрофы России в эпоху постмодерна. М.: Ком. Книга, 2005.

(См.: Миллс Р. Властвующая элита. М., 1954).

(Dahrendorf Class and Class Conflict in Industrial Society. Stanford, 1959. p. 135).

Кравченко С.А. Социология: парадигмы через призму социологического воображения: Учебник -3-е издание. М.: Издательство «Экзамен», 2007. с.641.

Валидность метода. Здесь понимается как показатель качества метода, его способность давать результаты, адекватно отражающее изучаемое явление, т.е. именно те результаты, для получения которых он предназначен. Социология. Энциклопедия. Минск. Книжный Дом. «2003. с151.

Элизабет Ноэль. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. Пер. с нем. М.:Прогресс. 1978.

А.И. Кравченко. Социология. Учебник. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. с.11.

Эмерджентность (Еmergence). Эмерджентность – это проявление свойств или качеств ранее не наблюдаемых в наборе функциональных характеристик системы. (Авт.)

В.А. Ядов в сотр. с В.В. Семеновой. Стратегия социологического исследования.

Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: «Добросвет», 1998. с. 75.

Cultures and organizations. Intercultural Cooperation and its Importance for Survival. HarperCollins. 1994.- 279 p.

Е.М. Бабосов. Социологический практикум. С.25

Результаты социологическогоопроса населения по проблемам единстваТюменской области. Тюмень, 1992. С. 3-4.

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. С. 65

Подробнее о процедурах измерения социальных характеристик см., например, - Толстова Ю. Н. Измерение в социологии. М., 1997

В.А. Ядов. Стратегия социологического исследования. М.: Добросвет, 1988. с. 245.

В.А. Ядов. Стратегия социологического исследования. М.:Добросвет, 1998, с.261

1. Показатели устойчивого развития: структура и методология. Пер. с англ. Тюмень: Изд-во ИПОС СО РАН, 2000. 359 с. См. также: Теория управления, М. 1988

Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т, 3с. 19.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.:»Добросвет», «Книжный дом Университет», 1998. с. 66

Экономическая социология в России: поколение учителей. Изд. домГУ ВШЭ, 2008. С.15

См. Брюлль А., Цефель П. SPSS: искусство обработки информации. Пер. с нем. СПб.: ООО «ДиаСофеЮП», 2002.-608.с.).

отношение общества к проблемам детской беспризорности и безнадзорности. информационное обеспечение проблем сиротства и беспризорности

Аналитический отчет

по результатам социологического исследования

Москва, 2005

Отношение россиян к проблеме детской беспризорности и безнадзорности: оценка значимости этих проблем в современном российском обществе

Наиболее злободневными проблемами для жителей России являются в настоящее время рост алкоголизма и наркомании, рост цен на товары и услуги, а также кризис жилищно-коммунальной сферы, несколько менее актуальными являются . Все эти процессы напрямую влияют на рост числа детей-сирот и беспризорных, безнадзорных детей, в том числе и рост преступности среди детей и подростков. Названные явления сегодня также относятся общественным мнением к наиболее важным и актуальным.

Относительное большинство россиян так или иначе принимают участие в жизни детей-попрошаек: при встрече подают им деньги, пытаются их накормить, стараются устроить их в приют. Доля респондентов, пытающихся избежать общения с детьми-попрошайками составляет менее трети всех жителей страны.

Усиление такого социального явления, как детская беспризорность и безнадзорность, является одной из причин роста преступности, в том числе детской и подростковой. Большинство участников опроса практически не сталкивались с данными нарушениями. Небольшая доля свидетелей таких фактов обусловлена, по всей видимости, латентным характером самого явления преступности.

По мнению более половины опрошенных, основная ответственность за высокий уровень беспризорности в стране лежит на неблагополучных семьях, не занимающихся воспитанием своих детей, а также на государстве, которое слабо финансирует решение проблем в данной сфере.

В настоящее время, в условиях системного кризиса социально-экономической сферы существует ряд актуальных проблем, которые не могут остаться без внимания. Острыми задачами нынешней социально-экономической политики являются закрепление тенденции динамичного роста экономики, последовательное повышение благосостояния населения, перераспределение социальных расходов государства в пользу самых уязвимых групп населения в условиях устойчивого снижения инфляции, обеспечение безопасности населения, социальная защита наиболее уязвимых слоев общества.

В ходе настоящего исследования респондентам было предложено определить наиболее острые социальные события и процессы, происходящие сегодня в обществе. Почти две трети опрошенных (62%) обеспокоены ростом алкоголизма и наркомании, около половины (51%) встревожены ростом цен на товары и услуги, около трети (32%) отметили низкий уровень жизни значительной части населения.

Все эти процессы напрямую влияют на рост числа детей-сирот, беспризорных и безнадзорных детей, а также на рост преступности среди детей и подростков. Названные явления в общественном мнении отнесены к числу наиболее важных и актуальных сегодня . Каждый третий респондент (32%) обеспокоен ростом числа детей-сирот и увеличением количества беспризорных и безнадзорных детей; каждый пятый (21%) – ростом преступности, в том числе и детской (табл. 1).

Таблица 1

Какие события, процессы, происходящие в последнее время в жизни страны, вызывают у Вас тревогу?*

СОБЫТИЯ, ПРОЦЕССЫ
Рост алкоголизма, наркомании
Рост цен на товары и услуги
Рост нерусского населения в традиционно русских областях
Реформирование пенсионной системы, системы льгот
Нестабильность отношений со странами СНГ – Грузией, Молдавией, Украиной и др.
Низкая гражданская и правовая культура людей, неумение бороться за свои права
Нестабильность курса доллара
Снижение роли оппозиции в политической жизни страны
Процесс над М. Ходорковским
Ограничение свободы слова в центральных и региональных СМИ
Затрудняюсь ответить
Охлаждение отношений России с Западом
Ничего не волнует

*Число ответов превышает 100%, т.к. респондентам было предложено несколько вариантов ответа.

Проблемы роста числа детей-сирот, большого количества беспризорных и безнадзорных детей в большей степени волнуют женщин: среди мужчин данную проблему отметили 26%, среди женщин – 37%. В различных возрастных группах существенных отличий в оценке значимости к данной проблеме не выявлено.

Актуальность проблемы роста преступности, в том числе среди детей и подростков, для респондентов возрастает с возрастом – чем старше опрошенные, тем больше они акцентируют внимание на данной проблеме.

Группировка проблем по оценке их значимости для граждан

Факторный анализ позволил сгруппировать 20 проблем в следующие 8 проблем-факторов. Напомним, что главным результатом факторного анализа является матрица корреляций отдельных переменных с полученными факторами (компонентами). Это позволяет делать заключения о том, какие переменные входят в тот или иной фактор, а какие, напротив, коррелируют с фактором отрицательно, то есть «не характерны» для данного фактора. В таблице 2 отражены как те, так и другие переменные.

Таблица 2

Проблемы-факторы	Характерные для фактора проблемы	Не характерные для фактора проблемы
	Сироты и беспризорники, алкоголизм и наркомания, кризис ЖКХ	Сокращение доступа к бесплатной медицине и образованию, низкий уровень жизни населения
	Рост цен на товары и услуги, низкий уровень жизни населения	Угроза терактов, ситуация в Чечне, алкоголизм и наркомания
	Снижение роли оппозиции, нестабильность курса доллара, процесс над Ходорковским	Низкий уровень жизни населения
	Ограничения свободы слова, ухудшение отношений с Западом
	Низкая правовая культура, коррупция и бюрократия	Рост цен на товары и услуги
	Нестабильность отношений со странами СНГ	Снижение морали и нравственности
	Рост подростковой преступности	Рост нерусского населения
	Реформирование пенсионной системы	Низкий уровень жизни населения

Некоторые проблемы не включены ни в одну из групп. Так, снижение морали и нравственности слабо коррелирует сразу с четырьмя факторами (сильнее всего с четвертым фактором). Это означает, в общих чертах, что проблему называли люди самых разных взглядов и предпочтений, и четко отнести ее к той или иной группе проблем оказалось затруднительно. То же самое относится к проблеме роста нерусского населения, которая слабо коррелирует с 5 и 6 факторами, а также к проблеме Чечни (слабая положительная связь с третьим фактором).

Отметим, что некоторые из проблем сгруппировались, то есть назывались вместе достаточно часто, а другие сами по себе образовали отдельный фактор. Как видим, проблема роста числа сирот и беспризорников, хотя и упоминается довольно часто (32% респондентов), явного самостоятельного значения не имеет и входит в первый фактор наряду с алкоголизмом и кризисом ЖКХ. Для этого фактора не характерны проблемы низкого уровня жизни и сокращения доступа к бесплатному образованию, медицинскому обслуживанию.

Нас, прежде всего, интересует проблема сирот и беспризорников. Рассмотрим, как выбор этой проблемы соотносится с ценностями (см. таблицу 3).

Таблица 3

	Проблема сирот и беспризорников
ценностные предпочтения, кластер	проблему не называли	проблему называли
власть и известность
свобода от обязательств
богатство и бизнес
частная жизнь
семья и дети
интеллект и карьера

Нет такого ценностного кластера, где эта проблема была бы значимой для большинства респондентов. Однако статистически значимые различия обнаружены. Специально отметим, что в кластере «интеллект и карьера» несколько больше тех, кто указал проблему сирот и подростков, и эта доля заметно больше, чем в других кластерах, кроме кластера «частная жизнь».

Отметим еще несколько интересных результатов. В кластере «частная жизнь» заметно больше тех, кого волнует проблема ЖКХ – 51.5%, тогда как в других кластерах от 21% до 44%.

Террористические акты больше всего беспокоят респондентов, входящих в кластер «интеллект и карьера», – 40%, в других кластерах – от 16% до 28%.

Рост нерусского населения как проблему чаще указывали в кластере «свобода от обязательств» – 24%, в других кластерах 11%–15%.

С точки зрения мотивов вступления в брак различий в выборе проблемы беспризорников не обнаружено, т. е. для различных мотивов значимость проблемы примерно одинакова.

В разрезе предпочтительных форм воспитания сирот, проблему сирот и беспризорников называли с такой частотой (рис. 1):

Рисунок 1

Проблемой количества сирот и беспризорников больше всего обеспокоены респонденты, назвавшие в качестве оптимальной формы усыновления детей «что-то другое», а также те, кто назвал «семейный патронаж без усыновления» и «семейные дома ребенка».

Уровень обеспокоенности проблемой сирот никак не связан с личным опытом усыновления (или сиротства). Вопрос «Есть ли в вашей семье приемные дети?» позволяет получить три содержательные группы: «да», «нет», «я сам приемный ребенок». Как видим, по опыту эти группы имеют явную специфику, и, тем не менее, в каждой из них проблему детей и сирот называют 30-33%, т. е. отличия незначимы как статистически, так и практически. То есть и те, кто имеет приемных детей, и те, у кого их нет, и те, кто сам был приемным ребенком, относятся к проблеме совершенно одинаково.

Высокая значимость проблем роста числа детей-сирот, роста преступности среди детей и подростков обусловлена также и тем, что многие россияне неоднократно сталкивались с таким явлением, как дети-попрошайки на улице или в общественном транспорте . При этом результаты проведенного исследования позволяют выделить два наиболее распространенных типа поведения при встрече с детьми, попрошайничающими на улицах: первый – когда люди так или иначе пытаются им помочь, т. е. дают им деньги, пытаются накормить или устроить в специализированное учреждение, второй – когда люди всячески пытаются уйти от взаимодействия с ними, т. е. избегают встречи, игнорируют таких детей. Исходя из полученных данных, относительное большинство россиян (66%) так или иначе принимают участие в жизни детей-попрошаек , из них 39% при встречи подают им деньги, 25% пытаются их накормить, 1% стараются устроить их в приют, 1% сообщают о них ближайшему милиционеру. Доля респондентов, пытающихся избежать общения с детьми-попрошайками, составляет 28%, среди них 16% никак не реагируют на детей, 12% стараются избегать общения с ними (рис. 2).

Рисунок 2

Результаты проведенного исследования также позволяют зафиксировать определенную дифференциацию особенностей поведения по отношению к детям-попрошайкам среди различных социально-демографических групп населения. Стоит отметить, что мужчин с первым типом поведения (так или иначе взаимодействующих с детьми-попрошайками) меньше, чем женщин (58% против 72% ответивших). И наоборот, большее число мужчин (33% против 23% женщин) пытаются всячески избегать взаимодействия с такими детьми.

Есть некоторые характерные особенности действий при встрече с детьми-попрошайками в различных возрастных группах респондентов. Опрошенные старшего возраста чаще стараются так или иначе помочь таким детям, и, наоборот, среди них меньше доля тех, кто всячески избегает каких-либо контактов с детьми-попрошайками. Если в группе 18–24-летних 58% взаимодействуют с детьми, 37% стараются избежать общения с ними, то в группе 25–34-летних «первых» 62%, «вторых» 34%, а в возрастной группе 45–59 лет 72% взаимодействуют с детьми-попрошайками, 21% избегают этого.

Существует так же зависимость того или иного типа поведения в отношении детей-попрошаек от уровня образования прошенных. Доля респондентов, взаимодействующих с такими детьми, среди людей с высшим образованием несколько ниже, чем среди тех, кто не имеет высшего образования – 60% против 67%, и наоборот, 33% опрошенных с высшим образованием избегают контактов с детьми на улице против 26%, не имеющих высшего образования.

Определенная дифференциация наблюдается и среди людей с различным уровнем материального положения. Так, среди респондентов, оценивающих свое материальное положение как среднее и выше среднего («можем без труда приобретать вещи длительного пользования» и «можем позволить себе все») приблизительно равны доли тех, кто относится к «первому» 45% и «второму» 47% типам поведения. Более склонны помогать таким детям представители финансово не благополучной группы опрошенных. Среди них 68% отметили, что так или иначе пытаются помочь детям, которые попрошайничают на улице. Существенно меньше в этой группе тех, кто старается избегать любых контактов с такими детьми или вовсе их не замечать (26%).

Усиление такого социального явления, как детская беспризорность и безнадзорность, является одной из причин роста преступности, в том числе детской и подростковой. По данным исследования, 8% респондентов довольно часто сталкивались с проявлениями детской и подростковой преступности, почти каждый пятый (19%) из числа ответивших видел единичные случаи такого явления. Хотя большинство участников опроса (68%) указали, что практически не сталкивались с данными нарушениями (рис. 3). Небольшая доля свидетелей таких фактов обусловлена, по всей видимости, латентным характером самого явления преступности.

Рисунок 3

При этом основную ответственность за рост числа детей-сирот, детской беспризорности и безнадзорности большинство россиян возлагают на неблагополучные семьи и государство . Так, чуть более половины прошенных (57%) отметили, что вина лежит на неблагополучных семьях, не занимающихся воспитанием своих детей. Несколько меньше тех (49%), кто указал, что вина лежит на государстве, которое слабо финансирует решение проблем в данной сфере. Местные органы управления , плохо контролирующие ситуацию с неблагополучными семьями, считают виновными 19%. Почти каждый десятый (13%) убежден, что во всем виноват экономический кризис в стране, снизивший уровень жизни большинства семей.

Ответственность всего общества за то, что проблема беспризорности и социального сиротства детей приобретает характер национального бедствия, склонны усматривать лишь 19% россиян (рис. 4). Это является свидетельством, прежде всего, того, что, несмотря на осознание значимости этих проблем для современного общества, для россиян эти проблемы носят скорее «внешний» характер, никак не связанный с их личными интересами и жизненными планами, не входящими в круг их насущных проблем.

Рисунок 4

Экономический кризис" href="/text/category/yekonomicheskij_krizis/" rel="bookmark">экономического кризиса .

Что же касается мнения россиян о том, что является основными причинами ухудшения ситуации с беспризорными детьми и детьми-сиротами в современном российском обществе , то это, прежде всего причины материального характера : низкий уровень жизни большинства российских семей (51%), недостаточная помощь государства (40%). Также в этом ряду стоят проблемы роста алкоголизма и наркомании (44%) и отсутствие государственной политики в отношении семьи и детства (39%) (рис. 5).

Рисунок 5

https://pandia.ru/text/78/237/images/image008.gif" width="623" height="318">

При этом относительное большинство опрошенных (44%) считают, что для решения проблем детской беспризорности необходимо создание специального государственного органа или службы по делам семьи и детей.

Около трети россиян (33%) склонны возложить решение этих проблем на министерство здравоохранения и социального развития . Несколько меньше тех, кто возлагает эти функции на министерство внутренних дел (21%) и министерство образование и науки (20%). Доля тех, кто считает, что этими вопросами следует заниматься федеральной службе безопасности, не превышает 3% (рис. 7).

Рисунок 7

Таким образом, решение этих проблем многими видится в целенаправленной государственной политике. Причем, реализация такой политики невозможна, по мнению россиян, без активного участия общественности. Так, около трети опрошенных (36%) отметили, что этими вопросами должно заниматься только государство. Несколько больше тех, кто считает более эффективной общественно-государственные формы контроля за этой ситуацией. При этом около четверти опрошенных (23%) видят необходимость в создании смешанного общественно -государственного совета. Еще 11% считают эффективной мерой создание общественного совета в каждом муниципалитете с наделением его правами административных решений.

Наблюдательный совет, который бы осуществлял контроль над органами опеки, считают эффективной формой контроля лишь 8% опрошенных: Столько же россиян (8%) отметили независимого Уполномоченного по правам ребенка (рис. 8).

Рисунок 8

Именно отсутствие сегодня активной и четкой позиции государства по решению проблем детской беспризорности и социального сиротства формирует и достаточно низкие оценки эффективности решения этих проблем отдельными социальными институтами. По существу, россияне видят решение этих проблем в четко сформулированной позиции государства по этим вопросам, предполагающей формирование целенаправленной государственной политики, реализовать которую возможно посредством введения должности Уполномоченного по правам ребенка и создания местных общественно-государственных Советов. Неслучайно, на прямой вопрос о том «Может ли улучшить ситуацию с неблагополучными семьями и детьми введение должности независимого Уполномоченного по правам ребенка?», около половины опрошенных (47%) ответили положительно (рис. 9).

Рисунок 9

https://pandia.ru/text/78/237/images/image012.gif" width="624" height="317">

Такое же отношение демонстрируют респонденты, оценивая эффективность создания общественно-государственных Советов, контролирующих ситуацию с неблагополучными семьями и детьми в каждом муниципалитете. Так, более половины опрошенных (52%) считают, что создание смешанных общественно-государственных Советов, контролирующих ситуацию с неблагополучными семьями в каждом муниципалитете сможет улучшить положение детей-сирот и несовершеннолетних в неблагополучных семьях. Противоположной точки зрения придерживается четверть опрошенных (25%).

Основные меры, направленные на сокращение детской беспризорности и безнадзорности

В качестве приоритетных мер, способствующих сокращению числа беспризорных детей и детей-сирот, значительное число россиян назвали усиление государственной материальной и социальной поддержки семей с детьми. Также действенным многим опрошенным представляется усиление мер наказания родителей – ужесточение административной ответственности и введение уголовного наказания.

Существенно реже респондентами назывались меры, направленные на восстановление значения семейных ценностей. Меры, направленные на решение этой проблемы на уровне конкретной семьи занимают практически последние позиции в этой своеобразной иерархии. При том, что россияне практически не связывают решение проблемы детской беспризорности с распространением практики усыновления детей.

Отнюдь не случайным выглядит и определение приоритетных мер, направленных на сокращение детской беспризорности и безнадзорности , которые в большинстве адресуются тем, кто, по мнению россиян, несет ответственность за состояние дел в этой сфере и от кого зависит решение этих проблем – государству и неблагополучным семьям . Так, около половины прошенных (48%) в качестве меры, способствующей сокращению числа таких детей, назвали усиление государственной материальной и социальной поддержки семей с детьми. Также действенным значительному числу опрошенных представляется усиление мер наказания родителей. При этом 38% россиян отметили, что необходимо усилить административную ответственность родителей за воспитание детей, еще треть опрошенных (33%) считают необходимым введение уголовной ответственности родителей за беспризорность детей. Тем не менее, именно эти меры, на наш взгляд, не только не решают проблемы беспризорности, а в случае наказания родителей (административного или даже уголовного) еще более увеличивают армию социальных сирот.

Существенно реже респондентами назывались меры, направленные на восстановление значения семейных ценностей (23%). Примерно столько же россиян (23%) отметили, что решению проблем детской беспризорности и безнадзорности способствовало бы увеличение бюджетного финансирования органов опеки, домов ребенка, приемников-распределителей (рис. 11).

Рисунок 11

Меры же, направленные на решение этой проблемы на уровне конкретной семьи, занимают практически последние позиции в этой своеобразной иерархии. Так, 20% отметили необходимость проведения специальных программ по борьбе с пьянством, алкоголизмом и наркоманией. Еще меньше тех (19%), кто считает, что решению этих проблем будет способствовать разработка и реализация специальных программ по материальной и социальной поддержке семей, готовых усыновить детей. Доля же тех, кто видит решение проблемы детской беспризорности и безнадзорности в упрощении процедуры лишения родительских прав и процедуры усыновления, составляет 12%, что свидетельствует, прежде всего, о том, что россияне практически не связывают решение проблемы детской беспризорности с распространением практики усыновления детей .

Информационное обеспечение современного института усыновления

По мнению опрошенных, основные вопросы, активно обсуждавшиеся общественностью в течение последнего года, касались преимущественно проблемы детской и подростковой преступности, а также алкоголизма и наркомании среди детей и подростков. Существенно реже обсуждались вопросы усыновления детей.

Еще реже вопросы усыновления детей назывались в качестве предпочтительной информации, которую необходимо активно обсуждать.

При этом различные информационные каналы по-разному представляют проблемы детской беспризорности и социального сиротства.

Значимость таких мер решения проблемы роста детской беспризорности и числа детей-сирот, как государственная поддержка семей и ужесточение наказания родителей, во многом обусловлена присутствием этих проблем в российском информационном поле. Так, определяя наиболее активно обсуждаемые проблемы детей в современном обществе, 41% опрошенных назвали детскую и подростковую преступность, алкоголизм, наркоманию среди детей и подростков (рис. 12).

Рисунок 12

Существенно реже, по оценкам россиян, обсуждаются проблемы беспризорности и безнадзорности детей. Эти проблемы в качестве активно обсуждаемых назвали 20% опрошенных. Практически вне поля общественного внимания остается обсуждение фактов насилия в отношение детей в российских семьях (7%), плохие жизненные условия детей-сирот в специализированных детских учреждениях (7%), проблемы проведения досуга детьми (6%), проблемы воспитания детей в дошкольных и школьных учреждениях (4%)

В тоже время, следует отметить, что среди проблем, которые должны, по мнению россиян, находиться в фокусе общественного внимания, 45% отметили алкоголизм, наркоманию среди детей и подростков, 35% – детскую и подростковую преступность, 29% – низкий уровень жизни российских семей, имеющих детей, 21% – беспризорников и безнадзорных детей.

Обращает на себя вниманиие то, что существенно реже в качестве предпочтительной информации респонденты называют освещение вопросов усыновления ребенка как российскими (5%), так и иностранными гражданами (4%) (рис. 13).

Рисунок 13

При этом основным источником информации для респондентов выступают новостные передачи на федеральных каналах (71%). Около четверти опрошенных (24%) получают информацию из специальных программ на телевидении, еще 20% – из новостей регионального и местного телевидения.

Существенно реже респонденты называют в качестве основных источников информации печатные СМИ (рис. 14).

Рисунок 14

При этом настоящее исследование зафиксировало, что различные информационные каналы по-разному представляют проблем детей-сирот, беспризорников, усыновления детей российскими и иностранными гражданами, детской преступности. Так, те, кто получают эту информацию из новостей федеральных каналов, существенно чаще отмечают, что сегодня активно обсуждаются проблемы воспитания детей в дошкольных и школьных учреждениях (77%), проблемы низкого уровня жизни семей (75%), а также проблемы алкоголизма и наркомании среди молодежи. Несколько иная представленность информации в новостях на региональных каналах. Здесь наиболее активно обсуждаются такие аспекты, как насилие в отношении детей в российских семьях (30%), а также вопросы проведения детского досуга (25%).

О проблемах беспризорных детей чаще можно узнать, по мнению респондентов, из специальных телевизионных передач. Так, считают около трети опрошенных (31%). Помимо этого, в таких программах чаще представлена информация об усыновлении детей, как иностранными гражданами (28%), так и российскими (27%).

Интересно и то, что достаточно часто обсуждаемой при разговорах с коллегами и родственниками является тема отношения самого общества к этим проблемам, нежелание иметь и воспитывать детей.

СОСТАВЛЕНИЕ НАУЧНОГО ОТЧЕТА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Научный отчет – документ, который в установленной форме отражает содержание программы СИ, ее выполнение, получение научных выводов, практических рекомендаций и возможностей для внедрения. Это документ, имеющий юридическое, административное и финансовое значение.

ТРЕБОВАНИЕ К СОСТАВЛЕНИЮ ОТЧЕТА:

Системность;

Представление результатов исследования;

Строгая ориентация всех элементов содержания отчета на поставленные цели;

Логическая последовательность в его структуре;

Обоснованность всех положений;

Должны быть обобщены наиболее значимые данные;

Должны быть четко выражена научная новизна и практическая значимость;

Отчет должен следовать разработанному в программе методологическому аппарату исследования;

Необходимость отразить логическую последовательность выполняемых процедур, показать место и роль каждой из них в процессе накопления и интерпретации новых знаний;

Итоги исследования должны рассматриваться в организационном плане в соответствии с определенными требованиями: т.е. в отчете:

А) должны быть отражены все привлекаемые в исследование организации, состав и порядок подготовки исследовательских кадров (кодировщиков…);

Б) должен быть указан характер, формы и методы работы с обследуемыми единицами;

В) необходимо с большой точностью отразить методы сбора материалов и в приложении дать образцы всех используемых документов СИ;

Г) должны быть указаны возникшие трудности, ошибки;

Д) должны быть указания на объем выборки и время проведения исследования;

ВИДЫ ОТЧЕТОВ:

По типу исследования:

А) фундаментальный;

Б) прикладной;

а) монографический;

б) коллективный;

в) официальное учреждение;

3) по объему выполненных работ:

а) итоговый;

б) этапный;

в) по виду направления.

4) по назначению:

а) полный;

в) краткий;

г) результирующий (аналитическая записка);

д) специальный;

е) о внедрении результатов;

ж) финансовый.

СТРУКТУРА НАУЧНОГО ОТЧЕТА ПО ИТОГАМ СИ:

Установлен ГОСТ 73-2-81

Титульный лист

Список исполнителей

Введение

Заключение

Приложение

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ – 6 ПОЛЕЙ:

1 поле : Учреждение, предприятие в систему которого входит группа, составляющая отчет с учетом уровня иерархии (не более 3-х) МГСУ, Социологический факультет, кафедра ….

2 поле : индекс и номер государственной регистрации научно- исследовательских работ;

3 поле : отчет о промежуточном или заключительном этапе;

4 поле : этапы исследования;

5 поле : Должность руководителя, ФИО, ученая степень, звание;

6 поле : город и год выпуска.

Список исполнителей

ФИО ученая степень, звание

Реферат – 20 000 знаков

На 1 странице 30 строк, в строке 60 знаков

Текст реферата отражает цели объекта исследования, методы, используемый инструментарий и технические средства, краткие результаты работы, основные рекомендации по внедрению результатов, эффективность, область и масштабы применения.

Реферат должен сохранять содержание отчета.

Введение: (актуальность, научная разработанность, цель, задачи, объект, предмет, практическая значимость, научная новизна).

1 Раздел: изложение программы и методики исследования.

Выделение целей, задач, предмета, объекта, постановки проблемы, формулировки гипотез, анализ существующих подходов к решению проблем.

Обоснование методики исследования. Особенности процедур, характеристики инструментария и технических средств, тип выборки, оценка репрезентативности.

Характеристика объекта исследования в полученных показателях.

На основе фактических полученных данных и установленных логических связей с общими принципами и положениями, проводится доказательство гипотез и изложение поставленных задач.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: краткие выводы, практические рекомендации по результатам СИ.

ПРИЛОЖЕНИЕ: дают для разгрузки текста (инструментарий исследования – бланки анкет, формулы выборки, программы обработки данных, первичная социолог. Информация в таблицах, графиках, протоколы, дневники отдельных процедур, документы о внедрении, протоколы обсуждения результатов исследования, рецензии на опубликованные материалы исследования, авторские свидетельства и патенты, списки публикаций материалов и др.).

ТРЕБОВАНИЯ К ЯЗЫКУ И СТИЛЮ ОТЧЕТА:

точность; ясность; определенность; доступность; краткость; убедительность; спокойный, выдержанный тон.

ВИДЫ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОСНОВНОЙ ЧАСТИ (делаются ссылки на приложение):

Перечневая таблица, составленная на основе ряда распределений по 1 признаку например: «Уровень образования в %».

Таблицы сопряженности, отражающие ряды распределения по 2-м и более признакам.

Многомерные таблицы сопряженности (таблицы с большими показателями).

Диаграммы (круговые, гистограммы, полигон распределения частот) .

Итоги анализа полученной информации отражаются, как правило, в отчете о проведенном социологическом исследовании, ко­торый содержит в себе информацию, инте­ресующую заказчика (исследователя), научные выводы и реко­мендации. Структура отчета по итогам исследования чаще всего соответствует логике операционализации основных понятий, но социолог, готовя этот документ, идет путем индукции, по­степенно сводя социологические данные в показатели. Число разделов в отчете обычно соответствует числу гипотез, сформу­лированных в программе исследования. Первоначально дается ответ на главную гипотезу.

Как правило, первый раздел отчета содержит краткое обоснование актуальности изучаемой социальной проблемы, характеристику параметров исследования (выборка, методы сбора информации, количество участников исследования, сро­ки проведения работы и т.п.). Во втором разделе дается характеристика объекта исследования по социально-демогра­фическим признакам (пол, возраст, образование и др.). После­дующие разделы включают поиск ответов на выдвинутые в программе гипотезы.

Разделы (или главы) отчета при необходимости могут быть разбиты на параграфы. Каждый раздел или даже параграф це­лесообразно завершать выводами. Заключение отчета лучше всего давать в виде практических рекомендаций, бази­рующихся на общих выводах. Отчет может быть изложен на трех-четырех десятках или на двух-трех сотнях страниц. Это за­висит от объема материала, целей и задач исследования.

Приложение к отчету содержит все методологиче­ские и методические документы исследования: программу, план, инструментарий, инструкции и т.п. Кроме того, в прило­жение чаще всего выносят таблицы, графики, индивидуальные мнения, ответы на открытые вопросы, которые не вошли в от­чет. Это необходимо делать потому, что данные документы, от­веты могут быть использованы при подготовке программы но­вого исследования.

Вопросы для повторения

1. Расскажите о первых этапах анализа эмпирических данных,

2. В чем состоит сущность обработки первичной информации?

3. Какие виды шкал измерения вы знаете?

4. Назовите виды группировок социологической информации

5. Какова структура отчета по итогам социологического иссле­дования?

Литература

1. Абдулатипов Р.Г. Человек. Нация. Общество. - М., 1991.

2. Аитов Н.Я. Отношения по расселению. - Свердловск: УрГУ, 1987.

3. Американская социологическая мысль. - М.: МГУ, 1994.

4. Андреев Ю.П., Коржевская Н.М. и др. Социальные институты, содержание, функции, контроль. - Свердловск, 1989.

5. Андреева Г.М. К впросу об отношениях между микро- и макро­социологией. - М.: МГУ, 1970.

6. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект-Пресс, 1996.

7. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - - М.: МГУ, 1996.

8. Арон Р. Этапы развития социологической мысли: Пер. с франц. - М.: Издательская группа «Прогресс», 1993.

9. Байкова В.Г. Свободное время и свободное развитие личности, - М.: Мысль, 1985.

10. Бакунин М.А. Бог и государство // Полн. собр. соч. Т. 1.- СПб., 1907.

11. Бакунин М.А. Коррупция. О Макиавелли - развитие государ­ственности // Вопросы философии. 1990. mq 12.

12. Батыгин Г.С. Обоснование научного метода в прикладной со­циологии. - М.: Наука, 1986.

13. Бауэр О. Национальный вопрос и социал-демократия: Пер! с нем. - СПб., 1909.

14. Богданов А. Либерализм и демократия. - М., 1905.

15. Борее В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуника­ция. - М.: Наука, 1986.

16. Вебер М. Объективность социально-научного и социально-политического познания //Избр. произв. - М.: Прогресс, 1990.

17. Вебер М. Основные социологические понятия // Избр. произв. -М.: Прогресс, 1990.

18. Вейол П. Искусство менеджмента: новые идеи для мира хаоти­ческих перемен. - М., 1993.

19. Виноградский В.Г. Крестьянское сообщество сегодня // Социс.

Литература

20. Вундт В. Проблемы психологии народов: Пер. с нем. - М, 1912.

21. Вьюгин О.В., Гапоненко Н.В. и др. Россия: экономика и наука на пути реформ. - М., 1993.

22. Вятр Е. Социология политических отношений: Пер. с польск. - М.: Прогресс, 1979.

23. Гайденко П.П., Давыдов Ю.Н. История и рациональность. -М.: Политиздат, 1991.

24. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социоло­гические исследования. 1991. № 5.

25. Головченко Ф.М. Великий русский революционер-демократ Н.Г. Чернышевский. - М.: Знание, 1953.

26. Голод С.И, Стабильность семьи: социологический и демогра­фический аспект. - Л.: Наука, 1984.

27. Гормонов М.К. Общественное мнение. История и современ­ность. - М., 1988.

28. Городу, горожане. - М.: РАН, 1991.

29. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Как провести социологическое ис­следование. - М.: Политиздат, 1985.

30. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А, Западная теоретиче­ская социология.- СПб.: СПбУ, 1996.

31. Грушин Б.А. Массовое сознание: опыт определения и пробле­мы исследования. - М.: Политиздат, 1987.

32. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. - Л., 1990.

33. Давыдов Ю.Н., Роднянская И.Б. Социология контркультуры.- М.: Наука, 1980.

34. Де-Роберти Е. Социология. - СПб., 1880.

35. Дюркгейм Э. Метод социологии. - Киев, 1899.

36. Здравомыслов А.Г. Методология и процедуры социологических исследований. - М.: Мысль, 1969.

37. Зотов В. Гражданское общество и правовое государство - по­казатели цивилизации //Коммунист. 1990. № 17.

38. Ионин Л.Г. Социология культуты. - М.: Логос, 1996.

39. история теоретической социологии.- М.: Канон, 1997.

40. Ковалевский М.М. Социология. В 2 т. - СПб., 1910.

41. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. - М.: Изд. полит, лит., 1984.

42. Конт О. Дух позитивной философии. - СПб., 1910.

43. Конт О. Курс положительной философии. В 6 т. Т. 1. - СПб., 1899.

44. Коробейников B.C. Методологические аспекты оперативного изучения общественного мнения. - М.: Наука, 1983.

45. Кравченко А.И. Трудовые организации: структура, функции, поведение. – М. : Наука, 1991.

46. Кропоткин Л.А. Записки революционера. - М.: Мысль, 1990.

47. Кухаркин А.В. Буржуазная массовая культура. - М.: Политиз­дат, 1985.

48. Лавров П.Л. Исторические письма //Избр. произв. В 2 т. Т. 2. - М.: Политиздат, 1965.

49. Левада Ю.А. Лекции по социологии. - М.: АН СССР, 1969.

50. Ленин В.И. Карл Маркс //Поли. собр. соч. Т. 26.

51. Ленин В.И. Государство и революция //Поли. собр. соч. Т. 33.

52. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. - М.: Прогресс, 1992.

53. Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие //К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 13.

54. Маркузе Г. Одномерный человек: исследования идеологии раз­витого индустриального общества. - М.: Прогресс, 1994.

55. Московский М. С., Ермаков О.В. Методические вопросы разра­ботки социологической информации. - М., 1977.

56. Мискевич Л.Б. Человек и свободное время: мнение социолога. - Минск: Наука и техника, 1989.

57. Михайловский Н.К. Что такое прогресс? Соч. Т. 1. - СПб., 1898.

58. Моисеев Я. Мегаполисы //Свободная мысль. 1997. №3.

59. Моль А. Социодинамика культуры. - М.: Прогресс, 1973.

60. Монсон П. Современная западная социология. - СПб.: Нота­бене, 1992.

61. Осипов Г.В., Андреев Э.П. Измерение в социологии. - М., 1980.

62. Основы прикладной социологии /Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. - М.: МГУ, 1995.

63. Павлов А. Т. От дворянской революционности к революцион­ному демократизму. Идейная эволюция А.И. Герцена. - М.: МГУ, 1977.

64. Патрушев В., Караханова Т., Темницкий А Псков в 1986 и 1995 году //Социологический журнал. 1996. № 1/2.

65. Пригожий А.И. Современная социология организаций. - М.: Интерпракс, 1995.

66. Проблемы семьи и детства в современной России. - М.: МГУ, 1992.

67. Проблемы теоретической социологии. - СПб.: СПбГУ, 1994.

68. Рабочая книга социолога. - М.: Наука, 1989.

69. Радаев В. В. Экономическая социология: Курс лекций. - М.: Аспект-Пресс, 1997.

70. Ренан Э. Что такое нация? //Собр. соч. В 12 т. Т. VI.

71. Семенов В.Л. Массовая культура в современном мире. - СПб.: СПбГУ, 1994.

72. Семья и семейная политика. - М.: Наука, 1991.

73. Сноу Ч. Две культуры. - М.: Прогресс, 1973.

" Социаьно-трудовые исследования. К изучению общественных проблем труда в России первой половины 90-х годов. Вып. 5. - М.: РАН, 1996.

Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. - М.: Изд. полит, лит., 1992.

Социология /Осипов Г.В. и др. - М.: Наука, 1990.

Социология Конта в изложении Риголажа. - СПб., 1898.

Социология организаций. Словарь-справочник. - М.: Союз, 1996.

Социология сегодня. Проблемы и перспективы / Под ред.

Р. Мертона, Л. Котрелла; пер. с англ. - М.: Прогресс, 1965.

Спенсер Г. Система синтетической философии. Основные на­чала. В 2 т. Т. 1. - СПб., 1899.

Староверов В.И. Социальные факторы экономического разви­тия деревни. - М.: Знание, 1987.

Тадевосян Э.В. Социология. - М.: Знание, 1998.

Тернер Дж, Структура социологической теории: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1985.

Тощенко Ж.Т. Социология.- М.: Прометей, 1994. Учебный социологический словарь /Под общ. ред. С.А. Крав­ченко. - М.: Анкил., 1997.

Философия власти /Под ред. В.В. Ильина. - М.: МГУ, 1993. Фомичева П.Н. Современные социологические теории соци­ального времени: Научно-аналитический обзор. - М., 1993. Франчук В.М. Основы современной теории организаций. - М.: ИОС, 1995.

Штомпка П. Социология социальных изменений. - М., 1996.

Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии: Пер. с польск. - М.: Прогресс, 1969.

Элиаде М. Священное и мирское. - М., 1994.

Экономика и социология труда: Учебник для вузов. - М.: Норма-Инфра, 1999.

Энциклопедический социологический словарь /Под. ред. акад. Г.В. Осипова. - М., 1995.

Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, про­грамма, методы. - Самара; Самарский университет, 1995.

Важнейшие социологические понятия и термины

адаптация социальная (от лат. adaptatio - прилаживание, приноравливание) - приспособительные действия личности и социальных групп в соответствии с существующими социаль­ными обстоятельствами.

аксиология (от греч. axios - ценность и logos - учение) - учение о человеческих ценностях, в том числе духовных, мате­риальных, политических, правовых, религиозных ценностях определенных социальных групп (классов, наций и др.) и от­дельных личностей.

Анархизм (от греч. anarchia - безвластие) - система взгля­дов, обосновывающая решающую роль свободы личности в функционировании общества. Однако понятие «свободы» тол­куется метафизически, в отрыве от реальной жизни человека и общества как отсутствие всяких социальных ограничений. Де­виз анархизма -- «предоставьте вещи их естественному тече­нию». Анархисты выступают за устранение государства как главного института, ограничивающего свободу личности. Наи­более видные анархисты - французы Ш. Фурье и П. Прудон, немец М. Штирнер и русские М. Бакунин и П. Кропоткин.

брак - санкционированная обществом, социально и лично целесообразная, устойчивая форма половых отношений. Се­мейный союз мужчины и женщины, порождающий их права и обязанности по отношению друг к другу и детям.

государство - ведущее звено политической системы обще­ства. Выступает как некий аппарат законодательной, исполни­тельной и судебной власти в руках господствующих в обществе социально-классовых сил. С помощью аппарата государствен­ной власти данные силы закрепляют свое политическое господ­ство и влияние не только в сфере политических, но и социаль­но-экономических, идеологических и других общественных от­ношений.

ГРАЖДАНСКОЕ общество (civil society) - взаимодействие имеющихся в обществе социальных групп по поводу удовлетво­рения их социальных потребностей и интересов. Различая по­нятия государства и гражданского общества, Гегель характери­зовал гражданское общество как относительно независимую от государства сферу реализации частных интересов. Гражданское общество рассматривалось им как система общественных от­ношений, опирающихся на частную собственность и всеобщее формальное равенство людей, выраженное в праве. Современ­ная социология также указывает на отношения собственности и право как на основные институты гражданского общества.

демографические группы - группы населения, выделен­ные по признакам пола (мужчины, женщины) и возраста (молодежь, люди среднего возраста, пожилые люди).

деятельностный подход в изучении личности - социо­логическая теория, которая исходит из того, что изучение ие­рархии видов деятельности, ее структуры и характера является основой для раскрытия феномена «личность».

ИДЕАЛ (фр. ideal) - образец, нечто совершенное, высшая цель) - социально значимая и устойчивая цель, выступающая в определенной эмоциональной окраске, как цель возвышенная и прекрасная, стимулирующая деятельность и поведение людей на протяжении больших периодов их жизни в обществе.

идеальных типов теория - одна из составляющих теории социального действия немецкого социолога М. Вебера. В его понимании идеальный тип предстает как некая идеальная мо­дель того, что наиболее полезно человеку, объективно отвечает его интересам в современную ему эпоху. По Веберу, в качестве идеальных типов могут выступать моральные, религиозные, по­литические ценности, правила и нормы поведения людей, тра­диции их социального общения. Идеальные типы характеризу­ют как бы оптимальные общественные состояния - состояния власти, межличностного общения, индивидуального и группо­вого сознания. В силу этого они выступают как своеобразные критерии, исходя из которых необходимо вносить изменения в духовную, политическую и материальную жизнь людей.

интерес - внешне предстает как направленность внимания субъекта на то, что имеет отношение к его жизнедеятельности, удовлетворению его потребностей. Таковы материальный, по­знавательный, эстетический, нравственный, религиозный и любой другой интерес. По своей сути интерес выражает объек­тивное отношение субъекта (класса, нации, личности и т.д.) к условиям его существования и развития и выступает как важ­нейшая побудительная сила деятельности людей. Объективно, то есть независимо от того, осознает су&ьект это или нет, в его интересах все то, что способствует удовлетворению его потреб­ностей, его развитию и упрочению его положения в обществе. И напротив, не в его интересах то, что препятствует этому. Осознать данные обстоятельства - значит осознать свои под­линные интересы и интересы других субъектов. Их осознание может быть полным или частичным, верным или ошибочным. Отсюда проблема истинных и ложных (иллюзорных) интересов, которыми люди сознательно руководствуются в своей деятель­ности. Проблема осознания интересов различных субъектов - одна из важнейших в социологии.

классы - большие группы людей, различающихся между собой по их положению в обществе, прежде всего по их отно­шению к средствам производства, месту в системе обществен­ного разделения труда и способам получения создаваемых в обществе материальных и духовных благ. Таковы классы пред­принимателей, крупных земельных собственников (помещиков, латифундистов), рабочих, крестьян. Различия в социальном по­ложении классов обусловливают появление у них разных эко­номических, алогических и нередко духовных интересов, ко­торые определяют их деятельность.

классовые отношения - отношения классов по поводу экономических, политических, правовых и духовных условий их существования в обществе и реализации их классовых инте­ресов.

конкуренция - борьба между социальными субъектами, прежде всего классами за лучшие условия существования, в том числе за более выгодные условия производства и сбыта товаров и получение наивысшей прибыли (экономическая конкурен­ция). Политическая конкуренция проявляется в борьбе за по­литическую власть. Отношения конкуренции могут возникнуть между другими социальными группами (большими и малыми), национальными общностями и отдельными личностями. В ходе конкуренции одни соперники стремятся опередить других в достижении тех или иных целей.

контркультура - комплекс норм и ценностей, противоре­чащих образцам поведения, господствующих в данном общест­ве и в традиционной культуре.

КОНФЛИКТ (от лат. conflictus) - столкновение сторон, мне­ний, сил, противоположных интересов и целей субъектов соци­ального, взаимодействия,

культура (от лат. cullura - возделывание, воспитание, обра­зование) - уровень развития общества, творческих сил и спо­собностей человека; совокупность норм, ценностей, идеалов, способов поведения, выполняющих функцию социальной ори­ентации в обществе.

ЛАТЕНТНОСТЬ - скрытое, неявное протекание каких-либо процессов.

личность - выражение социальной сущности и содержа­ния человека как субъекта деятельности и общественных отно­шений. Личность выступает как носитель общих и специфиче­ских социальных свойств человека, характеризующих его на­циональную и классовую принадлежность, профессию и вид деятельности, мировоззрение и ценностные ориентации, инте­ресы, цели, идеалы. В процессе своей жизнедеятельности в обществе личность играет различные социальные роли.

малые группы - группы, образованные на основе более или менее постоянных и тесных контактов между несколькими людьми. По заключению социологов, количество людей в ма­лых группах колеблется от двух до десяти, редко несколько больше. Оптимальные размеры малых групп - семь человек плюс-минус два. В таких группах лучше сохраняются социаль­но-психологические контакты входящих в них людей, нередко касающиеся существенных моментов их жизни и деятельности. Малую группу могут составлять группа друзей, знакомых либо группа людей, связанных профессиональными интересами. По­добные группы могут играть большую роль в формировании Ценностных ориентации их представителей, в определении на­правленности их поведения и деятельности. Значительную роль в изучении малых групп сыграли работы американских социо­логов Г. Кули, Э. Мейо, Дж. Хоманса, Дж. Морено и др. Выдаю­щийся русский педагог А. С. Макаренко подчеркивал важную роль малых групп подростков и юношей в воспитании сверст­ников.

массовая КУЛЬТУРА - развлекательно-поверхностный вари­ант культуры, функционирующий на основе социального заказа и охватывающий широкую аудиторию.

МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЕ ПОНИМАНИЕ ИСТОРИИ - система взглядов, согласно которой общественное бытие людей опреде­ляет их общественное сознание, а в основе развития общества лежит способ общественного производства, прежде всего мате­риального. При этом не отрицается роль сознательных мотивов производственной, политической и других видов деятельности людей. Подчеркивается возрастающая роль науки, искусства, политических и иных идей в развитии общества. Однако указы­вается, что «идеальные побудительные силы» деятельности лю­дей и в целом их общественное сознание определяются объек­тивными факторами их общественного бытия и в целом исто­рического процесса, обобщенным выражением которых являет­ся действие объективных социальных законов.

метакоммуникация - общение, в процессе которого партнеры сравнивают смысл употребляемых ими понятий и вырабатывают общую систему значений.

метод социологии (от греч. methodos - путь исследова­ния) - метод социологического исследования общественных явлений, заключающийся в определенных подходах и способах их изучения, выявления существующих связей и отношений между ними. Большую роль в разработке метода социологии как самостоятельной науки сыграли работы Э. Дюркгейма, пре­жде всего его труд «Метод социологии*. Важные предпосылки разработки данного метода содержатся в трудах О. Конта. Су­ществуют позитивистский (О. Конт, Э. Дюркгейм), неопозитиви­стский (П. Сорокин, Т. Пирсоне и др.), марксистский (К. Маркс и его последователи) и иные методы социологического изуче­ния явлений общественной жизни,

МИРОВОЗЗРЕНИЕ - система взглядов и представлений людей об окружающем их объективном мире, его изменении и разви­тии. Важной частью мировоззрения является система взглядов на функционирование и развитие общества. Выделяют такие стороны мировоззрения людей, как их взгляды на развитие природы и общества, формирующиеся на их основе ценности и ценностные ориентации, а также мотивы социальной деятельно­сти тех или иных субъектов. Речь идет о познавательной, цен-ностно-ориентировочной и мотивационно-побудительной сто­ронах мировоззрения.

нации (от лат natio - племя, народ) - исторические общ­ности людей, характеризующиеся общностью их происхожде­ния, языка, территории, экономического уклада, а также пси­хического склада и культуры, проявляющихся в общности их национального сознания и самосознания. Содержание и на­правленность деятельности наций определяются их националь­ными интересами.

национальные отношения - отношения между нациями по поводу экономических, политических и других условий их существования и развития их культур. В многонациональных государствах отношения между нациями касаются также утвер­ждения их положения в системе государства и политической системе общества в целом. Национальные отношения непо­средственно определяются интересами наций в тот или иной период их исторического развития.

неопозитивизм - «естественно-научное» направление в социологии, цель которого - выявление закономерностей со­циальной жизни на основе изучения эмпирических явлений посредством точных и объективных методов социологического исследования.

общественно-экономическая формация - общество на определенном этапе его развития с присущими ему способом производства, социальной структурой, политической системой и духовной жизнью. Эта категория марксистской социологии указывает на общество как целостный социальный организм, отражает типичные и вместе с тем сущностные признаки соци­ально однородных обществ. Выделяются такие типы общест­венно-экономических формаций: первобытно-общинная, рабо­владельческая, феодальная, капиталистическая, коммунистиче­ская, первой стадией которой выступает социалистическое об­щество. Некоторые марксистские социологи характеризуют со­циалистическое общество как самостоятельную общественно-экономическую формацию. Учение об общественно-эконо­мических формациях и объективных законах развития общества позволило представить развитие человечества как объективный и закономерный естественно-исторический процесс, в котором одна общественно-экономическая формация сменяется другой. ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ - отношение населения страны или больших социально-демографических групп к различным про­блемам общественной жизни, выраженное в разного рода суж­дениях, оценках, эмоциях, настроениях и т.д. Общественное мне­ние характеризуется той или иной распространенностью, опре­деленной идеологической и психологической направленностью, активностью, устойчивостью.

ОБЩЕСТВЕННЫЙ прогресс - поступательное развитие обще­ства от низшего состояния к высшему, от простого к сложно­му. В основе общественного прогресса социологи усматривали различные факторы, в том числе: развитие познавательной дея­тельности людей и ее высшего проявления - науки (О. Копт, Г. Спенсер), развитие способа производства материальных благ (К. Маркс), развитие личности (Я Лавров, Я Михайловский}, разви­тие современной науки и техники (представители современного технократического направления в социологии Р. Арон, Д. Белл, О. Тоффлер и др.). Соответственно решается вопрос о критери­ях общественного прогресса - каком-либо одном или же не­скольких. В настоящее время одни социологи принимают за критерий общественного прогресса развитие науки и техники, что, по их мнению, определяет развитие всех сторон жизни общества (представители технократического направления); другие - развитие всех производительных сил общества, вклю­чая человека (марксисты); третьи - создание условий для все­стороннего развития каждой личности; четвертые выдвигают на первый план нравственные критерии общественного прогресса, пятые - религиозные и т.д.

ОБЩЕСТВО совокупность общественных отношений

людей; экономических, политических, правовых, идеологиче­ских, духовных и т.д., опосредующих их социальную деятель­ность. Достоянием общества является вся присущая ему мате­риальная и духовная культура как результат деятельности про­шлых и нынешних поколений людей. Общество предоставляет собой социальный организм, проявляющийся в функционирова­нии социально-однородных общественных отношений, соци­альных институтов и организаций. Различные по своей природе и характеру общественные отношения образуют различные обще­ства - феодальное, капиталистическое, социалистическое и др.

органическая теория общества - рассматривает развитие общества как взаимосвязанную систему биологических и социальных факторов. Любая деятельность людей и социальных ин­ститутов анализируется в рамках общества как целостного со­циально-природного организма. Основоположник теории - английский мыслитель Г. Спенсер, которого считают одним из главных представителей теории социального дарвинизма,

плюралистическая социология - концепция, согласно которой в развитии общества одинаково важную роль могут иг­рать не один какой-либо, а множество факторов, в том числе экономические, демографические, политические, психологиче­ские, нравственные, религиозные и т.д. Утверждается, что в разных обстоятельствах на первый план может выйти любой из названных факторов. Эту концепцию успешно разрабатывали выдающийся русский социолог М. М. Ковалевский и его ученик Я А. Сорокин. При этом они опирались на многие идеи, обос­нованные немецким мыслителем М. Вебером.

поведенческая концепция личности - социологическая теория личности, согласно которой личность формируется как система реакций на задаваемые обществом стимулы.

позитивизм социологический - направление в социо­логии, обосновывающее развитие общества как социальной системы, подчиняющееся определенным законам - биологиче­ским, «астрономическим» (космическим) и социальным. Исхо­дит из того» что в основе общественного развития лежит созна­ние людей, их познавательная деятельность, высшей формой которой является наука. Основоположник направления - О. Конт, идеи которого получили развитие в трудах /. Спенсера, Э. Дюркгейма и других социологов.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБЩЕСТВА - СОВОКУПНОСТЬ учреж дений и организаций, деятельность которых носит политиче­ский характер, т.е. направлена на осуществление политических интересов определенных классов, других социальных групп, а также национальных общностей, К основным элементам поли­тической системы общества относятся: государство, органы его законодательной и исполнительной властей, армия, правоохра­нительные органы, политические партии и движения, общест­венные организации (профсоюзные, молодежные, творческие), выполняющие в тех или иных обстоятельствах политические функции.

понимающая социология -- система взглядов, согласно которым социология должна изучать только такие действия людей, которые, во-первых, осмыслены ими, т.е. уяснены цели этих действий и средства их достижения, а во-вторых, ориен­тированы на других субъектов, учитывают влияние на них дан­ных действий и их ответную реакцию на это. Ставится задача - разобраться в субъективных мотивах деятельности людей и в тех духовных ценностях, которыми они руководствуются. Это означает - понять содержание духовного мира субъекта соци­ального действия. Основные положения понимающей социо­логии обоснованы Af. Вебером.

ПОТРЕБНОСТЬ - выражение объективной необходимости поддержания и воспроизводства условий существования людей (различных социальных групп, отдельных личностей), их разви­тия. Субъективно потребности переживаются людьми как их нужды в определенных материальных и духовных благах, в по­литической свободе, как побуждения к творческой деятельно­сти и т. д. Потребности людей являются наиболее глубокими побудительными силами их деятельности и выступают как ос­нова возникновения их разнообразных интересов.

«ПРАВДА-ИСТИНА» И «ПРАВДА-СПРАВЕДЛИВОСТЬ» - КОНЦЕПЦИЯ

«двуединой правды» русских народников, глубоко разработан­ная Я К. Михайловским. «Правда-истина» рассматривалась им как объективное научное отражение явлений общественной жизни, а «правда-справедливость* - как их субъективная оценка с точки зрения интересов отдельных людей и социаль­ных групп и выступает больше как категория нравственная. С позиции подобной «двуединой правды» Я. К. Михайловский, а также Я. Л. Лавров и другие народники рассматривали многие проблемы социально-политической жизни общества.

производительные силы - ведущая сторона способа про­изводства материальных благ. Это прежде всего люди как носи­тели определенных знаний, навыков, умений и опыта произ­водственной деятельности, а также применяемые ими средства производства - орудия и предметы труда, производственные здания, сооружения, источники энергии, транспортные средст­ва и т.д. Высшей формой знаний людей, обусловливающей раз­витие умений и навыков их производственной деятельности, а также современных средств производства, является наука, ко­торая все более становится главной производительной силой общества.

производственные отношения - другая наряду с произ­водительными силами сторона способа производства материальных благ. Это отношения, в которые вступают люди в про­цессе их производственной деятельности. Их системообразую­щим началом выступают отношения собственности на средства производства. В зависимости от того, кому они принадлежат, люди занимают различные места в процессе производства - одни выступают как предприниматели и хозяева производства, другие - как наемные работники. Производственные отноше­ния проявляются также в обмене деятельностью между людьми, который реализуется на базе существующего разделения труда и отношений собственности на средства производства. Сле­дующее звено производственных отношений - это отношения людей по поводу распределения создаваемых в обществе матери­альных благ, содержание которых определяется в конечном сче­те отношениями собственности на средства производства.

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТИ - Теория, СО-гласно которой бессознательные импульсы и стремления лич­ности составляют ядро всех ее жизненных, в том числе соци­альных проявлений.

психологическое направление в социологии - представ-лено трудами таких теоретиков, как американец Л. Уорд, фран­цуз Г. Тард, итальянец В. Парето, русские Е.Б. Де-Роберти, Я. Я. Кареев и др. Все они исходили из того, что развитие об­щества и его культуры определяется деятельностью людей, в основе которой лежат разного рода психологические факторы, которые постепенно развиваются и обогащаются. Это; осоз­нанные и неосознанные желания людей и их воля (Уорд), пси­хологические подражания и массовое воспроизведение людьми разного рода открытий и изобретений (Г. Тард), логические и нелогические (неосознанные, спонтанные) реагирования на те или иные явления (В. Парето). Близких к этим позиций при­держивались Е.В, Де-Роберти и Я. И. Кареев, Представители психологического направления в социологии были сторонни­ками эволюционного развития общества, их теории послужили основанием психологического эволюционизма.

РОЛЕВАЯ КОНЦЕПЦИЯ личности - социологическая концеп­ция, согласно которой личность рассматривается как совокуп­ность выполняемых ею социальных ролей и функций.

свободное время - часть внерабочего времени, остающе­гося у человека за вычетом необходимых затрат времени для поездки на транспорте, удовлетворения потребностей в пище и разного рода бытовых потребностей, для получения образования, медицинской помощи и т.д. Свободное время - это время свободного развития личности, расходуемое, например, на за­нятия физкультурой и спортом, посещение музеев, театров, чтение художественной литературы и т.п.

семья - социальный институт и малая группа, в основе ко­торой лежат родственные связи и которая регулирует отноше­ния между супругами, родителями и детьми, а также ближай­шими родственниками. Формы современной семьи: традицион­ная, неотрадиционная, эгалитарная.

СИМВОЛИЧЕСКИЙ ИНТЕРАКЦИОНИЗМ - направление в совре­менной западной социологии, уделяющее основное внимание изучению символически опосредованного взаимодействия от­дельных людей и социальных групп. В качестве символов вы­ступают вербальные (словесные) и невербальные средства об­щения (коммуникации), в том числе мимика, визуальные кон­такты, жесты и другие действия. Основные представители Т. Мид, А. Роуз, Т. Шибутани и др.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ (от лат. socialis - общественный) - приспо­собление личности или социальных групп к условиям социаль­ного существования, процесс усвоения ими накопленного со­циального опыта, овладение различными видами деятельности и утверждение себя в системе общественных отношений. Со­циализация субъекта предполагает его активность и избира­тельное отношение к условиям общественной жизни.

социальная диалектика - диалектика развития общества и в целом исторического процесса. Выступает как система взгля­дов о взаимодействии различных сторон общественной жизни, развитии общества и присущих ему противоречиях, К основ­ным проблемам социальной диалектики относятся: взаимодей­ствие объективных и субъективных факторов общественного развития; взаимодействие экономических, политических, ду­ховных и других общественных отношений и соответствующих сфер общественной жизни; взаимодействие субъектов истори­ческого процесса; проявление побудительных сил деятельности людей, взаимосвязь их потребностей, интересов, целей и идеа­лов; отрицание и преемственность в общественном развитии. Каждая из перечисленных проблем заключает в себе множество других. Их творческое решение составляет основное содержа­ние социальной диалектики, применение которой является важнейшим условием научного анализа развития общества.

социальная коммуникация - социальное взаимодействие, обмен социальной информацией.

v социальная конвергенция - концепция, согласно которой возможно слияние в одно целое прежде различных обществен­ных устройств. По мнению ее автора Я А. Сорокина, такого ро­да интегральное общество «объединит большинство позитив­ных ценностей и освободится от серьезных дефектов каждого типа» сливающихся обществ.

социальная мобильность - перемещения людей из одних социальных слоев в другие под влиянием различных объектив­ных и субъективных факторов; отражающая эти процессы тео­рия социальной мобильности указывает на горизонтальную и вертикальную мобильность. Горизонтальная мобильность означа­ет переход людей из одних социальных групп в другие, нахо­дящиеся, так сказать, на одном уровне социальной структуры общества. Например, когда сельский житель становится город­ским, однако профессия и уровень доходов у него остаются прежними. Вертикальная мобильность - это социальные пере­мещения людей в иерархическом порядке, например, из низ­шего слоя в более высокий по социальному статусу и оплате труда или же обратно - из высшего слоя в низший. В основе теории социальной мобильности лежат труды Я. А, Сорокина, широко используемые в западной социологии, прежде всего американской.

социальная роль - модель поведения, объективно задан­ная социальным статусом личности, ее положением в системе общественных отношений.

СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА - СОВОКУПНОСТЬ СЕЯЗСЙ И

отношений, в которые вступают между собой социальные группы и общности людей по поводу экономических, социаль­ных, политических и духовных условий их жизнедеятельности. К основным элементам социальной структуры относятся: клас­сы, сословия, люди города и деревни, умственного и физиче­ского труда, социально-демографические группы (молодежь, другие возрастные группы населения, женщины, мужчины), национальные общности. Почти все названные выше социаль­ные группы и национальные общности неоднородны по соста­ву и в свою очередь делятся на отдельные слои и группы, пред­стающие как самостоятельные элементы социальной структуры с присущими им интересами, которые они реализуют во взаи­модействии с другими субъектами.